为使远程教育真正在“学用”上取得实效，今年,赫章县采取“六个结合”推进远程教育学用成果转化。

    一是把站点管理维护与远程教育作用发挥有机结合。认真抓好站点设备管理维护，明确乡镇、中心校、中学远程教育专职管理员74名，以乡镇为主体，中心校、中学管理员抓学校远程教育工作的同时，配合乡镇远教办开展远程教育工作，为推进远程教育学用转化打下基础。

    二是把远程教育与培育新型农民有机结合。针对远程教育站点80%左右建在学校的实际，实行普、职、成“三教统筹”，在全县农村中、小学开展远程教育与基础教育“一校两教”工作，实行中小学负责人与所在村党支部书记交叉兼职，实现一套远程教育设备培训“两代农民”的目标。另外，以实施“一校联一村、一师联一组、学生联农户”共建新农村活动为载体，使教育对象覆盖了学校所在村不同年龄、不同层次的人员。

    三是把远程教育与“双培双带”培训有机结合。围绕产业发展建立远程教育培训基地，开展“双培双带”培训。实现了产业发展与远程教育、理论培训与基地实践、政府培训农民与企业培训员工的目标，推进了“输血式”扶贫向“造血式”扶贫的转变。

    四是把远程教育与壮大村级集体经济有机结合。紧紧围绕“以点带面，点面结合，整体推进”的思路，以“远程教育+企业+帮扶单位+农户”的模式，建立党建远程教育综合服务站，促进农民增收致富。以”远程教育+公司+村集体或农民专业合作社+农户”的模式，发展农业产业，采取“放母还犊”等方式发展畜牧养殖，壮大了村级集体经济。

    五是把远程教育与新农村建设有机结合。坚持把远程教育作为推进社会主义新农村建设的有效抓手，强化产业支撑、能人引导和示范带动。一方面建立驻村指导员常任制度，从县直部门选派干部到新农村示范村任驻村指导员，同时担任远程教育操作管理员、教学辅导员；另一方面加大远程教育科技示工程建设，共同打造党建扶贫及远程教育示范带。

    六是把远程教育与村级协会作用发挥有机结合。利用远程教育大力培训农村致富能手和学用示范户，建立了朱明乡核桃协会、野马川仔猪协会、平山樱桃协会、白果黑山羊协会等各类村级协会146个，引领农民致富。