几年来，贵州电子信息职业技术学院全体教职工坚定不移地走高职特色的办学之路，不断进行改革创新。在师资队伍建设、基础设施建设、在校生规模、专业建设等方面，都取得了可喜的成绩。2002年，学院被教育部、劳动和社会保障部、国家经贸委评为“全国职业教育工作先进单位”，2003年，被教育部评为“全国职业指导工作先进学校”，1001班被评为“全国先进班集体”。2004年，教育部等六部委批准贵州电子信息职业技术学院为“数控加工技术领域”和“计算机应用与软件技术领域”国家紧缺人才培养培训基地；信息产业部在学院设立了“全国信息技术人才培养基地”；2006年学院被评为“贵州省职业教育先进单位”、 贵州省信息产业“十五”先进单位；院团委多次被团省委评为“五四红旗团委”、“青年文明号”；学院连年被上级部门评为“先进单位”和“先进党委”。学院在校生人数从2001年的3946人增加到现在的7500余人，毕业生就业率始终保持在98%以上。取得这些成绩，是因为学院在上级部门的关心支持下，抓住国家大力发展职业教育的机遇，以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革，加强办学条件的改善，办出了职业教育的特色。

    一、面向市场，以就业为导向培养人才

    贵州电子信息职业技术学院始终坚持了职业教育就是就业教育的理念，面向市场积极开展多层次、多规格、多形式办学。在调查研究的基础上，充分考虑到几年后学生毕业时的市场需求。学院每年招生的专业、规模都是在进行详尽的未来市场调研后确定的，市场需要什么就办什么。

    1、根据市场需求，实行“双证制”。自2000年起，学院即开始实行“双证沟通”（即学历证书的教学内容与职业资格证书的培训内容相互融合沟通）。按照职业资格标准的要求，及时调整课程结构和教学内容，部分实践性较强的专业课程，教学目标定位在获取职业资格证书上，将职业能力的“硬指标”作为学历教育的内涵要求，以此推动实践能力的培养。

    为了拓宽毕业生就业渠道，学院开办了职业技能短训班，采取多种措施鼓励学生考取各种技能证书。先后设立了贵州省第86国家职业技能鉴定所、计算机高新技术考试站、计算机等级考试站等，已在学生中进行了电工、车工、钳工、铣工、计算机操作工、家电维修工、计算机等级、计算机高新技术等几十个类型的技能考试。近两年的毕业生100%取得了“双证”或“多证”。

    2、根据市场需求加强专业建设，学院调整专业的原则是：坚持为区域经济建设和社会发展服务，以市场为导向，以综合化、多元化、专业化为发展趋势，以适应技术进步和企业产业结构调整为目的，并结合本院自身的特点、办学条件和办学优势进行。经过调整，专业设置更加适应学院的特点，尤其是人才市场的需求。对于市场的紧缺专业加大了投入力度，很快成为了贵州电子信息职业技术学院的特色专业。 近几年来，学院的专业建设捷报频传，模具设计与制造专业、计算机应用、通信工程、应用电子技术4个专业被贵州省教育厅评为“高等职业教育示范专业”；模具设计与制造专业被教育部评为“高职高专教育教学改革试点专业”和“精品专业”； 2005年，学院新开发的机械制造与自动化等5个专业已获批准，2006年已正式招生。

    3、主体定位、两头分流，人才培养个性化。

    根据市场对不同层次的人才需求，结合生源的实际情况，满足不同层次学生的学习要求，贵州电子信息职业技术学院采取了主体定位、两头分流的培养模式。

    主体定位：以培养生产、建设、管理、服务第一线的高等专科层次的技术应用型人才为主体。

    两头分流：即在保证大部分学生都能达到规定的培养目标的前提下，对于文化和专业基础扎实，综合素质较好的学生，在教学内容上拓宽和加深，为其具有更大的发展空间和接受更高层次的教育创造条件；对于理论基础较差，但其他方面具有特长的学生，则根据其特长，突出某些专项技能的培养，使其学有所得，成为技能型人才。

    “主体定位，两头分流”实质上是根据学生的特点“因材施教”，便于教育适应社会需求的多样化，使教育更贴近社会需求，具有适应性和灵活性。

    二、校企结合，办出职教特色

    校企结合，依托企业办学，是贵州电子信息职业技术学院最大的特色。

    1、市场导向，订单培养

    随着科学技术的日新月异和国家产业结构的调整，社会对经济建设第一线的应用型人才的需求不断增加，为了加快贵州电子信息职业技术学院职业教育的改革和发展，为企业培养干得好留得住的人才，通过调研，学院以“订单”培养为突破口，与苏州台达集团等几家大型企业密切合作，共同探索新的人才培养模式。实现了学生与企业的“零距离”，毕业即就业，就业即顶岗。

    2006年6月，贵州电子信息职业技术学院与苏州台达集团签订了订单式培养协议，挂牌成立了“台达班”，首批“台达班”学生已于2006年11月前往企业顶岗实习，同时，学院每年选派4～8名教师到该企业锻炼，为培养“双师型”教师创造了条件。2007年3月，这家企业来校协商，又组建了第二个“台达班”。学院与深圳中兴通讯、富士康、浙江中讯、苏州大智、广东、广东开平帛汉电子公司的订单式培养也在操作之中。

    这种教育模式，使学生的学习目的更为明确，他们知道了自己今后的工作是什么，现在应该做哪些基础准备，同时，在激烈的就业竞争中，学生已有了稳定的工作去向，知道了自己的现在行为与未来所承担的工作机会和社会责任，明白了只有满“脑子”，才能满“袋子”，因而会更加珍惜学习机会。这种培养模式，不仅减轻了毕业生就业工作的压力，还深受用人单位的好评，由于是订单式，学校省心、学生安心、企业放心，很多学生正式上岗就成了企业重点培养的对象。

    2、双元制培养模式

    为探索高级技能型人才培养的新模式，学院借鉴德国培养技术工人的双元制模式，与本院的实训基地国营华联无线电器材厂建立了长期共同培养机械类技师型人才的合作伙伴关系。

    根据技师型人才培养的特点，实行第一学年在学校上基础理论课，从第二学年开始每学年均有一个学期在工厂进行实训，在校理论教学学期和在工厂实训教学学期交替进行。通过两个阶段固定工种的实训，能熟练地掌握本技术中一至几种工种的操作，达到高级工及其以上水平，使学生成为该工种的技师型人才。学生毕业后，实现“零距离”上岗。双元制教学班的学生还未毕业，已被几家用人单位，包括联合办学的华联无线电器材厂抢订一空。该项目荣获贵州省2005年高等教育省级教学成果三等奖。

    3、依托企业，广泛建立校外实训基地

    为了保证学生动手能力的培养，贵州电子信息职业技术学院不仅加大校内实训基地的投入和建设，还广泛对外联系，建立校外实训基地。学院先后与贵州联想高科技公司、贵州航洋数码科技有限公司、中国振华集团永光电工厂、国营华联无线电器材厂、深圳荣华集团国际有限公司等30余家企业，签订了校外实训基地协议，并建立了良好的运行保障机制。多年来，这些校外实训基地企业与学院一直保持着良好的合作关系。这些实训基地的建立，不仅满足了学院学生实习的需求，而且其中大多数企业也成了毕业生的就业基地。

    4、工学结合半工半读成效显著

    为了贯彻落实教育部、省教育厅《关于职业院校试行工学结合半工半读的意见》，2006年，贵州电子信息职业技术学院做了大量准备工作，先后派出三个考察组分别到珠江三角洲、长江三角洲进行考察，与二十多家企业进行了洽谈，并与部分企业达成了正式或意向性协议。此后又召开了学生动员会、学生家长动员会，对学生家长进行问卷调查，各系部设立了工学结合咨询处，制订了学生工学结合半工半读实习期间的教学管理、实习管理、应急预案、指导教师工作职责等一系列文件。2006年8月，学院被省教育厅定为工学结合试点院校。

    学院选定的浙江中讯电子有限公司为首批学生顶岗实习企业。这家企业生产、生活环境较好，能较好地执行《劳动法》，发展前景好，学院采取分批轮换的方式，已经选派200名2005级学生前往实习。实习结束，凡自愿留在该厂工作的，全部转为正式员工。今年8月，该企业将在学院建立两条生产流水线，派出技术员、管理员到校指导，产品销往西南地区，部分学生在校园内即可实现顶岗实习。