新华网西宁９月１０日电（记者陈静、章磊）近年来，未成年人的心理健康问题受到了全社会的广泛关注，然而作为孩子们“灵魂工程师”的教师的心理健康是否也需要更多关注呢？青海省第三人民医院心理科主治医师阿怀红在接受记者采访时坦言，如今社会上对教师的心理健康重视程度还很不够，甚至大部分教师本身都没有正视这一问题。

    俗话说“为人师表”“言传身教”，教师不健康的心理状态必然导致不恰当的教育行为，比如为了片面追求升学率，给学生施加种种压力，甚至驱赶个别后进学生回家、导致他们被动辍学的现象也时有发生。这些行为必然会对学生的身心产生不良影响，如果不能及时引起注意并加以疏导，就有可能发展成为心理疾患，严重的甚至会做出极端之举。

    阿怀红医师说：“最近，我接待了一位深受困扰的老师。从交谈中，可以明显感到这位老师承受着来自多方的重重压力，这让她不知所措。打个比方，老师就像是位于一个复杂的十字交叉点，上面是来自学校考核评价制度的压力，两边是来自同事、家长和社会的压力，下面还有学生们带来的压力。”

    为了对学生身心发展施加有利的影响，教师自身必须拥有健康的心理，这样才能做好学生的导师和引路人。因此，阿怀红医师提出建议：

    首先，教师应当正确认识自我、摆正自己的位置，明确作为一位人民教师的神圣职责。这要求教师提高自身的精神境界，树立正确的荣辱观，对学生有爱心、有耐心，公正无私、民主宽容。

    其次，要开阔眼界，正确对待压力，乐观并清楚地对待生活和工作。教师是生活在各种社会关系网络中的社会成员，承担着多种社会角色，也需要不断地转换各种角色，所以教师要增强各种角色的适应和转换能力，要善于调节心理状态，不要让生活中的不良情绪影响工作。

    最后，阿怀红医师强调，生活中谁都难免遇到挫折，产生烦闷、恼怒等消极情绪，因为人是有感情的，但要学会调适自己的情绪，寻找合适有效的情绪发泄方式，其中体育运动就不失为一种理想的途径，而运动带来的身体健康也更有利于促进心理健康，为营造良好心理打下基础。（完）