信念是支撑成长的基石吗？

    日前，记者共走访了近30名学生，内容涉及五个方面：一是能热爱祖国，有正确的理想信念；二是能积极向上，有健康的人生追求；三是能诚实守信，有正确的价值观念；四是能遵守公德，有良好的文明习惯；五是能遵纪守法。

    热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是中小学未成年人思想道德的主流。有21名中小学生认为，作为中国人，他们感到自豪，占70%；18名学生认为信仰是人的精神支柱和精神慰藉，不能没有，占60%。

    绝大部分未成年人的价值观念、人生追求是积极向上的。 在回答“你认为在人一生中，以下什么东西最重要”：“友谊”22人，占70.3%；“知识”20人，占66.7%；“健康”15人，占50%；“金钱”8人，占22.2%；“社会地位”4人，占13.3%；“权力”2人，只占6.67%。有10名学生长大后最想当科技人员， 8名想当医生，7名愿做军人，5名想做教师；一半以上的学生不赞同有钱就能办到一切。

    在团结友爱，诚实守信方面，当问及与同学（同伴）发生冲突时，会采取：“主动和解，搞好关系”的有19人，占60.3%，“坚持不让步，不主动找对方和解”的3人，只占10%；在学校发动同学自愿捐款支援灾区，有29人认为是尽自己的能力献爱心，占96.7%，“与我不相干，不管他”的1人，只占3%；有13人认为在他们遇到困难时，通常首先会找要好的同学或朋友，占43.3%，自己解决的7人，占23.3%。80%的学生认为作弊是不诚实的行为，“别人作弊，我不作弊就吃亏了”有3人，只占10%。

    在公共汽车上，看到老人、孩子、孕妇或残疾人上车后，愿意“主动让出座位”的有26人，占86.7%，“装作没看见或眼睛朝窗外”的2人，只占6.7%；70%的学生认为文明用语是对现代人的起码要求；60%的学生回答走路过马路遇到红灯时不闯红灯，“别人闯过去，我也跟着闯”的4人，占13.3%；90% 的学生认为在公共场所，看到有人旁若无人大声喧哗是不文明行为；74.3%的学生看来提倡勤俭节约是一种美德；50%的学生一般情况下零花钱主要用在购买课外书籍、音乐磁带上。

    当看到自己要好的同学与别人打架时，会上前劝阻”的有13人，占43.3%，“帮要好的同学出手去打”的5人，占16.7%；当个人利益与集体利益发生冲突时，12人认为个人利益无条件服从集体利益，“集体利益为主兼顾个人利益”18人。

青少年行为失范的表现

    在调查中发现，有少数未成年人精神空虚，行为失范，比如迷恋网络等。有的学生意志薄弱，经不起批评，抗挫能力差。有的学生经不起批评，报复心理强，老师一旦批评就不上课或以电话、写信的方式骚扰威胁老师，而家长有看法批评两句，孩子就赌气出走。有的家长对孩子过于溺爱、疏于教育，使孩子从小养成了以自我为中心唯我是从，同学稍有微词就大打出手。有的孩子从小父母离异无人管理，自由涣散，性格任其发展，导致在学校和社会上经常参与打架斗殴。加之学校周围食品、文具店繁多，少数孩子经不起诱惑，因家庭经济原因没有钱满足自己的愿望，便对一些弱小的学生进行胁迫、敲诈或进行偷盗，一些行为失范的现象就不可避免地出现在青少年的身上。

我为什么会偏离成长轨道？

    据调查，部分未成年人会出现行为失范的原因不仅仅在于他们自身，归结下来，大致还有以下几个方面的原因：

    一、家庭因素

    1、家庭结构残缺。父母离异，父母一方死亡或一方再婚，父母双方或一方长期忙于生计、外出打工，孩子缺乏父爱和母爱，极易导致未成年人性格孤僻、脆弱、自卑或过强的自尊心。

    2、家庭教育不当。有的父母采取高压、专制和棍棒，造成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑，甚至对他人充满敌意。有的父母对孩子过份溺爱，百依百顺，养成好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道，缺乏责任感、社交协调能力差等问题。

    3、家长综合素质低，对孩子缺乏正确的引导。有的家长沉浸在牌桌酒场，热衷于享受，在孩子面前津津乐道金钱的魅力，抒发对权力的崇拜，对孩子潜移默化造成了不利的影响。

    二、学校因素

    学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，但是仍然存在以下问题：

    1、重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践。学校普遍存在看重学生的考试成绩，特别是学生升入高一级学校的人数、比率等，而教育行政主管部门对学校的评估主要看考分、看升学率，于是学校没有把德育工作当成是培养学生良好品德的一项重要工作来抓。还有，为了安全、怕出问题，不敢带学生走出校门，社会实践、传统教育、郊游、踏青基本流于形式。

    2、歧视差生。在分数第一的思想指导下，一些教师只围着“尖子生”打转，而学习上有困难、成绩差的学生得不到关怀和及时的帮助，使之成为学习、思想道德“双差”生。有的对差生要么放任自由，不闻不问，要么操之过急，效果不佳。

    3、政治课、班主任、共青团、少先队的作用没有得到充分发挥等等。    

    三、社会因素

    1、不良的影视、录像、文学作品、广告等在消磨未成年人的意志，起着负面影响。有些影视多半属于武打格斗或带有黑社会性质的帮派打斗，或谈情说爱，对中小学生来说，由于情节曲折惊险，感情缠绵离奇，黑社会老大威风凛凛，正适合他们的口味。这就助长了江湖义气，拉帮结伙，以打群架为荣的思想，致使一部分中小学生直接去模仿打群架，称“老大”寻求刺激。

    2、来自网吧、游戏机厅娱乐场所的影响。由于未成年人自控能力差，加上部分网吧、游戏机厅经营者违规经营，不少孩子往往深陷其中不能自拔，沉溺于上网、游戏、甚至通宵达旦，有些孩子为了筹集玩资，不惜走上偷盗、抢劫之路。

    3、校园周边各类商店违规经营现象十分普遍，引发学生畸形消费。

    4、社会对不良少年帮教缺乏有效的办法。一些未成年人小错不断，大错不犯，劳动改造够不上，学校教育没办法，最后导致越陷越深直至违法犯罪。

让孩子快乐成长

    龚老师（中学教师）： 孩子们应该快乐成长，但孩子们快乐的权利需要学校、家庭、社会给予和保障。不可否认，我们的一些学校还没有全面实施素质教育，教育观念还停留在应试教育阶段，总是要将学生按分数比一个高低，排一个名次。在这种观念影响下，难免使学生课业负担过重，忙于应付考试。有些家长总是望子成龙，希望在孩子身上实现自己的梦想。所以，即使学校“减负”，家长又把负担加上来了，又是补习功课，又是学习“特长”。长此以往，就会使孩子们的心中减少了欢乐的情绪，增添了疲劳与紧张。当今社会日益激烈的竞争，也会通过不同渠道给孩子的心理造成压力。在一些城市，未成年人要上一所理想的学校，不仅要考验自己的学习水平，有时还要考验家长的经济能力和社会关系等，这无形中也会增加孩子们的精神负担。

    未成年人处在心理和身体的发育时期，过小的年龄显然负担不了过大的压力，如果引导得不好，容易形成各种心理问题：缺乏信心、没有热情、考试焦虑、过分自责，等等。这些因素对青少年健康人格的形成和良好品行的修养，都会造成极大的负面影响，严重的甚至可能导致青少年走上歧途。学校、家庭和全社会应达成共识、形成合力，创造条件，让孩子们快乐成长。只有真正让孩子们快乐成长，我们才可能培育出心智健全、全面发展、适应社会、勇于创新的人才。    

要让孩子先学做人

    王女士（机关干部)：现在的孩子，基本上都生活得自自在在、舒舒服服、无忧无虑，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活。正是因为如此，造成一些孩子头脑中自私、利己的想法严重，不知道关心他人等。同时，社会上的拜金主义、享乐主义、极端个人主义潜滋暗长，暴力、色情现象的泛滥，也使未成年人的道德观深受浸染，导致一些未成年人精神空虚、行为失范。其实，这与家庭教育与社会教育都有直接关系。

    尽管我们正在大力开展素质教育，但是考试成绩的高低，仍然是衡量一个学校教学水平高低的主要标准，这也是许多家长为孩子选择学校的主要标准，一切还都是“围绕考试分数转”。家长总是希望孩子学习好，让孩子参加这补习班、那提高班；部分学校也是只看成绩、看升学率。这种对智育的过多关注必然导致对德育的忽视。

    因此，我认为加强未成年人思想道德建设，不仅非常必要，而且是非抓不可、非抓好不可的。对于孩子的思想道德教育，不只家长有责任、学校有义务，整个社会都应绷紧这根弦。首先应该是家长们思想上应切实转变，对于孩子的思想道德教育要有一个正确的认识，认识到其重要性和迫切性，真正马上行动起来，从自己的孩子做起，从小处做起，在孩子生活习惯、劳动习惯、课外活动等方面，切实加强教育引导，让他们树立良好的思想道德观念。一定要让孩子们明白，学会功课，要学会做人。这会决定他们的一生，也能使他们将来更好地实现人生价值，更好地回报社会，我想这是最重要的。    

营造良好成长环境

    刘先生（公安干警)：我认为，应积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围。比如加强对文化市场的管理，深入开展“扫黄打非”斗争，净化文化市场。严格管理影像制品、网吧、图书、报刊市场的管理。对不健康的、违反规定的坚决没收和取缔，并给予一定的处罚。加强法制教育，净化校园环境。进一步加大对儿童活动中心、文化宫、图书馆等德育基地的基础建设和管理，使之成为思想道德建设的重要基地。对特殊群体从生活、学习、培训等方面给予照顾与关怀，使之能健康成长，减少未成年人犯罪。